Click here to download the WORD file of this document
מדינת ישראל
משרד החינוך התרבות והספורט
המזכירות הפדגוגית
אגף מפמ"רים
הפיקוח על הוראת האנגלית
29.1.07
לכבוד
מנהל בית הספר העל יסודי
שלום רב,
הנדון: בדיקה מדגמית של יישום דרישות בחינות הבגרות באנגלית:
עבודת הפרויקטים ותכניות ספרות וקריאה אקסטנסיבית
א. בית ספרך עלה במדגם לבדיקת יישום דרישות בחינות הבגרות באנגלית בנוגע לעבודות הפרויקטים ותכניות ספרות וקריאה אקסטנסיבית. בכדי להעריך את יישום התכניות בהתאם להנחיות הפיקוח על הוראת האנגלית, המפקח המקצועי המחוזי יתאם איתך ביקור בבית ספרך.
ב. הביקור בבית הספר יכלול:
1. פגישה עם הרכז לאנגלית
2. בדיקת עבודות פרויקטים ותכניות ספרות וקריאה אקסטנסיבית לפי ה-checklists (ראה נספח 1)
3. פגישה אתך ועם הרכז לאנגלית, כולל ביקור בספריית אנגלית
4. מתן משוב לצוות המורים לאנגלית
ג. הרכז לאנגלית אחראי להכנת מדגם מן העבודות לפי הפירוט הבא:
1. עבודת הפרויקטים על הרכז לאסוף שלוש עבודות, הכוללות עדויות על תהליכי עבודה משלושה מורים, כאשר כל מורה מלמד ברמה אחרת (3, 4, או 5 יח"ל), דהיינו, כל מורה (משלושת המורים) יעביר לרכז לאנגלית שלוש עבודות מדגמיות מכיתות שונות בהן הוא מלמד (סך הכול הרכז יקבל תשע עבודות). יש לכלול:
ü עבודה מתלמיד ממוצע, מתלמיד מעל הממוצע, ומתלמיד מתחת לממוצע.
ü כלי ההערכה (assessment lists, rubrics) בהם השתמש המורה להערכת העבודות.
2. תכניות ספרות וקריאה אקסטנסיבית על הרכז לאסוף מדגם משלושה מורים כאשר כל מורה מלמד ברמה אחרת (3, 4, או 5 יח"ל). יש לכלול:
ü עבודה או מבחן מתלמיד ממוצע, מתלמיד מעל הממוצע, ומתלמיד מתחת לממוצע על יצירות ספרותיות שונות (סה"כ שלוש עבודות או מבחנים מכל מורה; תשע עבודות או מבחנים בסה"כ.)
ü שתי מטלות על ספרי קריאה (קריאה אקסטנסיבית) מתלמיד ממוצע, מתלמיד מעל הממוצע, ומתלמיד מתחת לממוצע (סה"כ שש מטלות מכל מורה; 18 מטלות בסה"כ.)
ü תוכנית הספרות והקריאה האקסטנסיבית שאושר ע"י הפיקוח.
ü מעקב אחר הקריאה האקסטנסיבית של התלמידים.
ü תאור יישום תכנית הקריאה האקסטנסיבית. יש לציין איפה ומתי התלמידים קוראים ומה נעשה על מנת לעודד קריאת ספרים באנגלית.
ü כלי ההערכה (assessment lists, rubrics) בהם השתמש המורה להערכת העבודות.
ד. לאחר הביקור בבית הספר המפקח ישלח משוב על הביקור.
ה. אבקש להעביר מכתב זה לרכז לאנגלית.
אודה לך על שיתוף הפעולה.
בכבוד רב,
ד"ר ג'ודי שטיינר
מפמ"רית על הוראת האנגלית
העתקים:
· פרופ' יעקב כץ, יו"ר המזה"פ
· מר אברהם זוכמן, מנהל אגף המפמ"רים
· גב' יפה פס, מנהלת אגף חינוך עי"ס
· מר עבדאללה חטיב, ממונה על החינוך הערבי
· ד"ר מוחמד אלהיב, ממונה על החינוך הבדואי
· מר סאלח אלשיך, ממונה על החינוך הדרוזי
· ד"ר אלי איזנברג, סמנכ"ל וראש המנהל למו"פ ולהכשרה, רשת אורט
· ד"ר מאיר פרשטמן, ראש המכון ע"ש גורלניק להשבחת ההוראה והלמידה, רשת אורט
· גב' עדנה גולן, סמנכ"ל, מנהלת המנהל לפדגוגיה,רשת עמל
· גב' אילנה שטרהל, מנהלת האגף לניהול החינוך וההוראה, רשת עמל
· המפקחים על הוראת האנגלית
_______________________________________________________________
בנין לב-רם, רח' דבורה הנביאה 2, ירושלים 91911, טל': 02-5603587, פקס: 02-5603596
Appendix One
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Evaluation of the Implementation of Project Work
Name of School: _______________ Name of Teacher _______________ Date __________
Class: 10 11 12
Level: 3 points 4 points 5 points
| Required Components | Yes | No | Comments |
| A list of pupils' names, their project topics and the grades (see Appendix Two) | | | |
| Guidelines given to pupils | | | |
| Three projects at different levels (below average, average; above average) | | | |
| Evidence of work in process | | | |
| Rubrics and pupil's grade for each project | | | |
Appendix One
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Evaluation of the Implementation of Project Work (continued)
| Evaluation of the Implementation of Project Work | Yes | No | Comments |
| Guidelines are detailed, written clearly and are presented in a format that is easy to follow. | | | |
| Projects include the required components (see Appendix Three). | | | |
| Rubrics are appropriate. | | | |
| Teacher's comments on work in process are constructive. | | | |
| The grade given by the teacher reflects the level of the project. | | | |
Comments
Date: __________ Name of Inspector: _______________ Signature: ______________
Appendix One
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Evaluation of the Implementation of the Literature and Extensive Reading Programs
Name of School: _______________ Name of Teacher _______________ Date __________
Class: 10 11 12
Level: 3 points 4 points 5 points
| Required Components | Yes | No | Comments |
| One task and/or test from three different pupils on different pieces of literature | | | |
| Two extensive reading tasks from three different pupils | | | |
| Literature and extensive reading programs approved by the inspector (Appendix Four) | | | |
| A record of the pupils' extensive reading | | | |
| Appropriate assessment tools and grade for each task | | | |
Appendix One
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Evaluation of the Implementation of the Literature and Extensive Reading Programs (continued)
| Evaluation of the Implementation of the Literature and Extensive Reading Programs | Yes | No | Comments |
| The literature tasks and/or tests assess the benchmarks in the intermediate/ proficiency levels of the domain of Appreciation of Literature and Culture. | | | |
| There is an English library with a variety of appropriate books at different levels. | | | |
| Reading is encouraged. | | | |
| Extensive reading is integrated into the program of studies. | | | |
| There is a variety of tasks and/or test items that give evidence of engagement with the texts. | | | |
| The assessment tools are appropriate and the grade given by the teacher reflects the level of the pupil's work. | | | |
Comments
Date: __________ Name of Inspector: _______________ Signature: ______________
Appendix Two
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Project Topics
Name of School: _______________ Name of Teacher _______________ Date __________
Class: 10 11 12
Level: 3 points 4 points 5 points
When did your class do project work (which months)? ___________________________
How many lessons were allocated to doing project work? ___________________________
| | Project was done: | |
| Name of Pupil | Project Topic | Individually | In Pairs/ In Groups | Grade |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Appendix Three
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Required Components for Project Work
(taken from the NBA Booklet, Revised Edition 2003, p. 21)
| Required Components | Five Points | Four Points | Three Points |
| Cover page | ü | ü | ü |
| Table of contents | ü | ü | ü |
| Rationale for choice of topic | ü | ü | ü |
| Introduction (Topic and essential questions: What pupils want to find out) | Criteria detailed in the English Curriculum for the domain of presentation should be used as guidelines. |
| Body |
| Conclusions |
| Bibliography (Minimal number of sources in English) | 4 | 3 | 2 (one in English) |
| Self-assessment/checklist/reflection | ü | ü | ü |
| Optional Components | |
| Pictures, maps, graphs, video, etc. | ü | ü | ü |
1. The length of the project (the written and oral presentation) depends on:
· the year when the pupils are doing the project (10th, 11th or 12th grade)
· whether the pupils are doing the project individually, in pairs or in groups
· the nature of the project.
Teachers should therefore decide on the length of the project based on the level of
the class and the topic of the project.
2. The number of resources is dependent on the length, level and nature of each
resource. Teachers should use their discretion when determining the number of
resources required. Please note that resources can be either written, (e.g. articles)
or oral, (e.g. interviews). Teachers should take into consideration the length of the
resources.
Appendix Four
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Information about the Literature Program
(To be assessed internally and reported in the school grade)
School: __________ Name of Teacher/Coordinator: _______________ Class ______
One Point (Module A)
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| One short story | | | |
Three Points (Modules A, B and C)
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| Three short stories | | | |
| | | |
| | | |
OR
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| Two short stories | | | |
| | | |
| and two poems | | | |
| | | |
Name of Coordinator: _______________ Signature: _______________ Date: __________
Appendix Four
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Information about the Literature Program (continued)
School: _____________ Name of Teacher/Coordinator: _______________ Class ______
Four Points (Modules C, D and E)
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| Two short stories or literary essays | | | |
| | | |
| and one play or novel | | | |
OR
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| Five short stories/literary essays | | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| or five poems in place of any short story or literary essay | | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Name of Coordinator: _______________ Signature: _______________ Date: __________
Appendix Four
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Information about the Literature Program (continued)
School: _____________ Name of Teacher/Coordinator: _______________ Class ______
Five Points (Modules E, F and G)
| Requirements | Name of Item and Author | Source (Title and Publisher of Edition Used) | Method of Assessment |
| Four short stories or literary essays | | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| and one play or novel | | | |
| and five poems | | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
If the school has the same literature program for all teachers, the coordinator may fill in one literature program for the school; otherwise each teacher has to fill in a separate form for his/her class.
Please note: It is recommended that schools change their literature programs every five years. You may choose any suitable literature, subject to approval of the Inspectorate. Please enclose a copy of the new literary pieces that you are considering using.
Name of Coordinator: _____________ Signature: _______________ Date: _________
Appendix Four
State of Israel
Ministry of Education, Culture and Sport
English Inspectorate
Information about the Extensive Reading Program
(To be assessed internally and reported in the school grade)
School: __________ Name of Teacher/Coordinator: _______________ Class ______
How often do your pupils read books in class? __________________________________
How many books do they read a year? __________________________________
| # of Points | # of Required Books | # of Books Pupils Will Read | Method of Assessment |
| 10th Grade | 11th Grade | 12th Grade |
1 | 2 | | | | |
3 | 2 | | | | |
4 and 5 | 5 | | | | |
Name of Coordinator: ______________ Signature: ______________ Date: __________